Околу 74 отсто од петнаесетгодишниците во Северна Македонија не го достигнуваат основното ниво на знаење и вештини, покажуваат резултатите од меѓународното тестирање ПИСА 2025 што денеска ги објави Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД). Македонските ученици забележаа нов пад на бодовите по математика и читање со разбирање, со што земјата останува при самото дно во регионот и Европа.
На тестирањето ПИСА 2025 македонските ученици освоија просечни 379 бодови по математика, што претставува пад во однос на претходниот циклус од 2022 година. Просекот на земјите членки на ОЕЦД изнесува околу 472 бода.
По читање со разбирање постигнатиот резултат изнесува 354 бода, додека по природни науки е 377 бода. Резултатите покажуваат дека три четвртини од тестираните ученици во земјата спаѓаат под таканареченото „Ниво 2“, што според методологијата на ОЕЦД претставува основен праг за функционална писменост неопходна за продуктивно учество во современото општество.
Само еден процент од македонските ученици успеале да се квалификуваат во групата на најдобри резултати (Ниво 5 и Ниво 6), додека просекот во ОЕЦД за напредни ученици надминува осум проценти.
Споредбените податоци од Западен Балкан повторно ја потврдуваат структурната криза во домашното образование. Србија бележи просек од 440 бодови по математика, Црна Гора 406, а Босна и Херцеговина 398 бода.
Северна Македонија со своите 379 бодови останува подобра единствено од Косово, кое на листата има просек од 355 бодови. Словенија и Хрватска, како членки на Европската Унија од регионот, постигнаа резултати приближни или еднакви на просекот на развиените економии.
Јазот помеѓу знаењето на просечен македонски ученик и негов врсник од развиените европски земји изнесува повеќе од две и пол години редовно школување.
Извештајот на ОЕЦД нотира дека социо-економскиот статус на семејството има пресудно влијание врз постигнувањата на учениците во Македонија. Учениците од семејства со повисок доход и подобро образование на родителите освојуваат во просек 65 бодови повеќе во споредба со врсниците од ранливите семејства.
Овој јаз дополнително се продлабочува меѓу училиштата во урбаните средини и оние во руралните средини. Инфраструктурните разлики, недостигот на современи нагледни средства и слабата практична примена на знаењата остануваат системски бариери што ОЕЦД ги нотира во секој извештаен циклус.
