Додека тастатурите доминираат во модерните училници, новата студија во Frontiers in Psychology сугерира дека ракописот може да биде незаменлив кога станува збор за учење. Истражувачите открија дека пишувањето со рака активира многу пообемни и меѓусебно поврзани мозочни мрежи во споредба со пишувањето, особено во регионите поврзани со меморијата и сензорната обработка. Овие наоди обезбедуваат нови докази дека ракописот го ангажира мозокот на уникатни начини, предизвикувајќи загриженост за зголеменото потпирање на дигиталните алатки за образование.
Бидејќи дигиталните алатки го заменуваат традиционалниот ракопис во училниците, се појави загриженост за тоа како оваа промена може да влијае на учењето. Пишувањето на тастатура често се претпочита бидејќи им овозможува на децата да се изразат побрзо и со помал физички напор. Сепак, претходните истражувања покажаа дека ракописот е поврзан со подобро задржување на меморијата, препознавање букви и севкупни резултати од учењето. Фините моторни движења вклучени во ракописот се чини дека го стимулираат мозокот поинаку отколку пишувањето, но точните невролошки механизми зад оваа разлика останаа нејасни.
За да истражат, истражувачите се фокусираа на мозочното поврзување, кое опишува како различните мозочни региони работат заедно за да постигнат задача. Со споредување на мозочната активност за време на ракописот и пишувањето, тимот се надеваше да открие дали физичкиот чин на ракопис промовира пообемни шеми на комуникација на мозокот – шеми за кои се смета дека го поддржуваат учењето и формирањето на меморијата.
„Истражувањето на мозокот за ракописот е навистина спиноф на нашето истражување на мозокот на доенчињата во NuLab, нашата развојна невронаучна лабораторија на Норвешкиот универзитет за наука и технологија (NTNU), каде што покажуваме дека бебињата се раѓаат со мозок кој е подготвен. да се учи уште од првиот ден“, вели авторката на студијата Одри ван дер Меер, професорка по невропсихологија.
Резултатите открија впечатливи разлики во мозочната активност помеѓу ракописот и пишувањето. Ракописот активираше многу пораспространети и меѓусебно поврзани мозочни мрежи отколку пишувањето.
Истражувачите предложија дека придобивките од ракописот произлегуваат од просторно-временската сложеност на задачата. Ракописот бара прецизна координација на видот, моторните команди и сензорните повратни информации бидејќи мозокот постојано ги прилагодува движењата на прстите и рацете за да ја обликува секоја буква. Пишувањето, од друга страна, се потпира на повторувачки притискања на копчињата кои обезбедуваат минимални варијации или повратни информации на моторот.
Според Ван дер Меер, со истражување за ракописот, станува јасно дека мозокот работи поинаку кога се пишува со рака, за разлика од кога се пишува на тастатура.
